iPadの持ち込みをしている事例です。機器の持ち込み以外にも様々な調整をして学ぶ環境を整えています。
| 困り感 | 書き, 不器用さ, 不注意, こだわり |
| 診断名 | LD（学習障害）, ADHD, ASD, DCD（発達性協調運動障害） |
| 学年 | 小６ |
| 自治体 | 岡山県岡山市 |
| 本人は配慮についてどう思っていますか？ | 人と違うことは嫌だが、しんどさもあるので配慮も欲しい気持ちの狭間にいます |
| 実施された環境調整 | 連絡帳のデジタル化 |
| 実施された個別の合理的配慮 | タブレットを使ってノートテイクしてよい, タブレットの使用と手書きと選択できる環境がある, 作文の作成はWordなどタブレットを使用しても手書きでもよい。 テストの回答はひらがなでも丸をもらえる, テストの回答の文字の軽微な間違えでも内容があっていれば丸をもらえる。 漢字50問テストは事前に問題配布, 漢字のトメハネハライや丁寧さは注意をされない, 拡大したものの使用, 読み上げ補助。 |
| 配慮の実施のために診断書や医師からの意見書を求められましたか？ | 求められていないが、提出した |
| どのようにして配慮されるようになりましたか？ | タブレットの使用以外は個人懇談で本人の困り感について担任の先生とお話して、本人の様子を見ながら学校主導で随時対応して頂いた。 タブレットの使用については、当初、市から配布されたひとり一台端末のクロムブックにGboardを入れてフリック入力ができるようにならないかお願いしたが(キーボード入力が難しいため)学校が教育委員会に確認したところ拒否された。その後、医師に意見書を書いてもらって提出したがクロムブックにGboardを入れることを再度教育委員会に拒否された。クロムブックにGboardを入れるのは難しいので、自費でiPadとネット環境を用意すると言う条件で小学校でのタブレット利用を開始した。 |
| その他 | 小学校では担任の先生と年単位で生活環境を整えて行くことができました。息子は来年度からは中学生になります。すべてが新しい環境になり、息子も親も今後うまくやっていけるのか強い不安を感じているところです。 |
| この情報の確認時期 | 2026年 |
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