小学２年生のケースです。
| 困り感 | 読み, 書き |
| 診断名 | LD（学習障害）, ADHD |
| 学年 | 小学２年 |
| 自治体 | |
| 本人は配慮についてどう思っていますか？ | 一人だけ違うことはしたくはないタイプである。 |
| 実施された環境調整 | 席の指定 |
| 実施された個別の合理的配慮 | 席の指定 漢字のトメハネハライや丁寧さは注意をされない 読み上げ補助 |
| 配慮の実施のために診断書や医師からの意見書を求められましたか？ | 求められていないが、提出した。 |
| どのようにして配慮されるようになりましたか？ | LDは未診断。発達検査結果を提出したところ、結果を元に席の配慮を頂いた。 また毎回テストの読み上げをしていただいているらしい。こちらは保護者からは申し出ていないが、学校側が行ってくれているようだ。 漢字の丁寧さについては、担任のさじ加減もあると思う。１年時は丸にして頂いていたものも、２年時の今はだめなこともある。 |
| その他 | 校側と相談するにも、こちらがしたいことが決まっていないと話が進まないため困っています。いろんな配慮や支援の方法が分かれば、参考にできるのではないかと思います。 |
| この情報の確認時期 | 2023年5月 |